1876-作者:小布

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R1(-1)≠R2(N):调皮捣蛋的孩子真的一定聪明吗?这是我们在亲子教育中的典型责任概念不清的问题。我们会认为那些调皮捣蛋、喜欢搞破坏的孩子R1(-1)去联想到他未来的能力责任就一定很强。还是责任数字特征值定义那样,一个人-1就是-1,N就是N,孩子有-1不要认为N值就一定高。

(该文章未经方老师改编)

 

在本科时期,邻班有一位汪同学和学院里团委书记关系十分要好,他能力很强,团委书记也很器重他,同时也给他发助管的工资补贴。


但之后发生的一连串失窃事件,使得汪某现出了违法乱纪的一面。当时,我们寝室楼出现了现金、电脑和手机等一系列贵重物品的失窃案件。同学们报警之后,警察通过网络监控失窃电脑,于寝室内将汪某抓捕,当时他正在用偷窃得到的电脑上网。


后来,汪某因为偷窃金额巨大,案情严重被判了一年。

 

4R4P分析:

1)汪某作为一名学生和公民,偷窃他人财物是角色责任低阶R1(-1)的表现。

2)汪某的办事能力强,受到团委书记的器重,体现了他的能力责任高阶R2(N)

3)警察并不因汪某的能力和表现突出R2(N),而容许其违法乱纪的行为R1(-1),而是依法对超进行抓捕和判刑,故责任公式为R1(-1) R2(N)


4R4P公式:R1(-1)R2(N)


中国青少年(4R4P)责商学院友情提示:

    作为学生和公民,能力再大要始终牢记做人的原则,恪守底线,在法律范围内做事,不能触犯法律的这根警戒线。

本文责任现象学系统分析

Responsibility phenomenon

责任总公式:R1(-1,0)+R2(0~N)+R3(0,+1)+R4(C/c)=1

所属责任现象:责任第一现象(一个责任主客体)

第一层次:Ra≠Rb责任火眼金睛:R1(-1)≠R2(N)

本文责任思维模型:理性行动“四做原理”

责任思维工具描述:必须做,努力做,应该做,选择做

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